來源：Chat Everywhere 官方說明文件、教育部校園數位內容與教學軟體「Chat Everywhere V2 多元 AI 教師 GPT」、資訊小組 AI 教學應用宣導整理

適用對象：本校使用 Chat Everywhere 進行備課、教材整理、課堂提問設計、學習單初稿、課堂測驗或教學活動規劃之教師、行政同仁與相關教學支援人員

【主題面向簡介】

本校已有 Chat Everywhere 這套 AI 工具，同仁不一定要把它想成很複雜的新科技。比較貼近教學現場的理解是：它可以協助老師把資料整理成重點、把想法轉成提問、把課程主題變成活動初稿，也能作為備課時的初步討論對象。

使用 Chat Everywhere 時，可以先從小任務開始認識。像是整理教材重點、產生課堂提問、草擬學習單、協助簡報架構，都是比較容易上手的方向。AI 產出的內容可以作為初稿，再由老師依學生年級、課程進度、班級程度、教材內容與教學目標調整，這樣才比較貼近學校現場。

1. 它可以協助什麼教學準備？

Chat Everywhere 官方說明文件中，列有 AI 對話、網路搜尋、文件相關處理、PPT 產生器、課堂測驗、課堂活動與教師專區等功能方向；教育部校園數位內容與教學軟體網站也介紹 Chat Everywhere V2 可作為教師教學 AI 助手，並提到教師專區、學生使用代碼與學生學習互動等情境。

放到本校教學現場，可以先從幾個比較務實的小任務開始認識。

第一、整理教材重點。

老師可以把公開文章、自己準備的教材段落，或已確認可使用的課程文字，請 AI 協助整理成幾個重點。這很適合用在課前準備，例如先整理一篇文章的核心概念、關鍵詞、可能難懂的地方，再由老師決定哪些內容要放進課堂。

第二、設計課堂提問。

很多時候，老師不是沒有教材，而是需要把教材轉成學生願意思考的問題。Chat Everywhere 可以協助把一段主題轉成引導問題、討論題、選擇題或課堂暖身問題。這些題目不一定能直接使用，但可以當成老師修正的素材。

第三、產生活動或學習單初稿。

例如老師要設計一堂閱讀理解、資訊素養、自然探究、社會議題討論或班級活動，可以先請 AI 協助整理活動流程、分組任務、學習單題目雛形或課後反思問題。AI 產出的是初稿，老師再依班級程度調整。

第四、協助建立簡報架構。

官方說明文件提到 PPT 產生器可將 Markdown 轉換為簡報投影片。對老師來說，比較務實的使用方式，是先請 AI 協助整理簡報大綱，例如課程引起動機、重點說明、活動安排、討論問題、結尾整理，再由老師補上真正要講的內容、圖片與例子。

第五、協助課堂測驗或練習題雛形。

官方說明文件與相關介紹提到課堂測驗與教學評量功能。這類功能可以先用來產生題目雛形，讓老師快速取得一批可修改的題目，再依教學目標、學生程度與題目正確性進行調整。

以上五種教學準備情境，可搭配文末「圖例示意 1：Chat Everywhere 教學應用流程」閱讀。先看從教材準備到課堂使用的完整流程，再回頭挑選適合自己的使用方式。

2. 為什麼需要先從小任務開始？（AI 教學工具的實務使用提醒）

AI 工具最適合先從小任務開始，不建議一開始就期待它完成整份課程、整份教案或完整教學設計。

第一、小任務比較容易檢查。

例如「整理三個重點」、「產生五個提問」、「把這段文字改成國小高年級能理解的說明」、「設計一個課堂暖身活動」，這些任務範圍比較清楚，老師比較容易判斷 AI 產出的內容是否可用。

如果一開始就要求 AI 產出完整教案，內容可能看起來很完整，但細節不一定符合本校課程、班級狀況或學生程度。

第二、AI 適合做初稿，不適合直接當定稿。

AI 很擅長整理、改寫、發想與產出架構，但它不一定知道老師今天的班級氣氛、學生先備知識、教材版本、學習差異與學校實際規定。

所以使用 Chat Everywhere 時，建議把它當成「初稿助理」。它可以先幫忙整理出一版內容，真正能不能放進課堂，還是要由老師判斷。

第三、老師的教學判斷仍然是核心。

同一個題目，低年級、高年級、資優班、補救教學、社團活動、正式課程，適合的問法都不一樣。AI 產出的內容如果太難、太淺、太空泛，或不符合學生生活經驗，就需要老師重新調整。

AI 可以幫忙把空白頁變成初稿，但無法取代老師對學生的理解。

同仁若想快速掌握入門方向，可參考文末「圖例示意 2：老師可以先從 5 種任務開始」。先從整理重點、產生提問、設計小測驗、草擬學習單與整理簡報架構等任務逐步熟悉，會比一次要求 AI 完成整份教案更容易上手。

3. 同仁怎麼做（Chat Everywhere 教學應用三招行動指引）

● 第一招（先從備課開始｜讓 AI 協助整理資料與重點）

使用 Chat Everywhere 時，可以先從備課階段開始，不必一開始就用在完整課堂活動。

例如老師可以輸入一段公開文章、課程主題或教材重點，請 AI 協助整理：

這段內容的三個重點是什麼？

哪些概念學生可能不容易理解？

可以用什麼生活例子說明？

如果要給學生課前閱讀，可以設計哪些引導問題？

這類任務範圍小、結果容易檢查，也比較適合作為老師熟悉 AI 工具的第一步。

這一招的重點是：先讓 AI 幫忙整理，不要一開始就要求 AI 完成整份教案。

● 第二招（先做初稿｜提問、測驗與學習單由老師再修正）

當老師熟悉基本對話後，可以再嘗試請 Chat Everywhere 協助產生提問、測驗題目或學習單初稿。

例如：

請它依照課程主題產生五題討論題。

請它把文章重點轉成選擇題或簡答題雛形。

請它設計一張學習單的大綱。

請它把活動流程整理成學生看得懂的步驟。

但這些內容產出後，老師要再看一次。題目是否正確、答案是否合理、用詞是否適合年級、難度是否符合班級程度，都需要人工修正。

這一招的重點是：AI 可以幫忙出第一版，但老師要把第一版修成可用版本。

● 第三招（資安武功秘笈｜教師定方向，AI 做初稿，課堂再調整）

Chat Everywhere 可以協助老師節省整理時間，但教學方向仍然要由老師決定。

老師可以先給 AI 明確任務，例如年級、課程主題、學生程度、希望達成的學習目標，再請 AI 協助整理初稿。AI 產出後，老師再依本校課程、班級狀況與學生反應進行調整。

使用時也要注意資料內容。適合先使用公開教材、一般課程主題、可公開的教學資料；涉及學生個資、成績、輔導紀錄、未公開校內資料或個別學生狀況的內容，不要直接放進 AI 工具處理。

這一招的重點是：AI 是教學準備的助理，不是課堂決策者。老師定方向，AI 做初稿，最後仍由老師修正與把關。

資訊小組提醒

Chat Everywhere 是本校可以運用的 AI 工具之一，建議同仁先從小任務開始熟悉。

請記住三個小提醒：

先從整理重點、產生提問、草擬學習單或簡報架構開始，不要一開始就期待 AI 完成整份教案。

AI 產出的內容是初稿，老師仍要確認事實、難度、語氣、年級適配與課程目標。

使用 AI 工具時，請優先使用公開教材與一般教學主題；學生個資、成績、輔導資料與未公開校內資料，不要直接放入工具處理。

AI 的價值，不是取代老師，而是讓老師在備課、整理與發想時少一點空白頁壓力。工具可以幫忙整理第一版，真正讓內容適合學生、適合課堂、適合本校情境的，仍然是老師的專業判斷。

文末圖例說明

下方圖例將本篇重點整理成兩個區塊，建議同仁可在閱讀完正文後，再用圖像方式快速回顧使用流程與入門任務。

圖例示意 1：Chat Everywhere 教學應用流程

說明從「準備教材或教學主題」開始，到「輸入教學需求」、「AI 產出重點、提問或初稿」、「教師修正內容、難度與語氣」，最後再進入「課堂使用或再調整」的基本流程。

圖例示意 2：老師可以先從 5 種任務開始

整理五個較容易上手的入門任務，包括整理重點、產生提問、設計小測驗、草擬學習單與整理簡報架構，方便同仁先從小範圍任務熟悉 AI 協作方式。

網站連結

Chat Everywhere 官方說明文件

https://docs.v2.chateverywhere.app/zh-TW

教育部校園數位內容與教學軟體：Chat Everywhere V2 多元 AI 教師 GPT

https://www.sdc.org.tw/111-114/product/chat-everywhere-v2%E5%A4%9A%E5%85%83ai%E6%95%99%E5%B8%ABgpt/